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目录：
1、而传统教学教方法仅注重于理论讲解
2、两组实习医生性别
3、方法全部实习医生在课前均熟悉了解根管治疗的教学内容
4、在完成授课过程中
5、统计学处理采用SPSS18.0统计软件对本次研究所取得的数据进行分析
6、利用传统教学模式讲解根管治疗无法采用语言进行描述
　　根管治疗作为临床上一类较为治疗牙尖周病及牙髓病的主要方法,有调查研究资料显示,利用本科生首诊完成根管治疗术的患牙每6年的失败率高达44%以上。为此,在行牙体牙髓病学的临床教学中如何指导实习医生正确熟练的掌握此项技术至关重要。
　　

而传统教学教方法仅注重于理论讲解

　　而传统教学教方法仅注重于理论讲解,学生在学习后被动的模仿操作,在探究应用教学探究应用缺乏主动学习的能力,无法确保教学质量。现为了进一步提高教学质量,提高学生主动学习能力,我们将离体牙操作结合多媒体教学应用于教学过程中,取得了显着效果,离探究应用体牙现总结报道如下。一般资料将某校10级、11级实习医生380名,采取随机数字表法分为对照组与观察组,每组各190名。对照组中男89名,女91名,年龄在23～25岁,教学在探究应用中根管治疗教学在探究应用中平均年龄为岁。观察组中男94名,女86名,年龄在22～24岁,离探究应用宁波牙科医院平均年龄为岁。
　　

两组实习医生性别

　　两组实习医生性别、年龄等一般资料无明显差异,具有可比性。
　　

方法全部实习医生在课前均熟悉了解根管治疗的教学内容

　　方法全部实习医生在课前均熟悉了解根管治疗的教学内容,对于临床操作过程中可能出现的问题进行书写,做好分析与准备。对照组按照传统教学方式,教师向实习医生讲解授课的要点及注意事项后进行示范。
　　

在完成授课过程中

　　在完成授课过程中,合理安排全部的实习医生在各自的离体牙上进行实际操作练习,带教老师则旁对操作过程进行监督与指导。观察组教师按照教学大纲的要求将离体牙操作相关知识利用PowerPoint软件制作成专题讲座可见,在教学过程中使用多媒体演示的方法向医生进行讲解,在探究应用的并将每一部分专题中的重点及难点内容加强讲解并给予具体的演示。评价方法观察与对比两组实习医生根管治疗效果及平均根管治疗操作时间,其中根管治疗效果评价标准如下:将总分为90分或以上评为优;将总分在75～89分之间评为良;将总分在60～74分之间评为可;将总分在60分以下评为差;以优、良之和所占比例作为优良率。
　　

统计学处理采用SPSS18.0统计软件对本次研究所取得的数据进行分析

　　统计学处理采用SPSS18.0统计软件对本次研究所取得的数据进行分析,计数资料采用χ2检验,离探究应用操作计量资料采取t检验,以均数±标准差的形式对数据进行表示,以P<0.05代表有统计学意义。两组实习医生根管治疗效果对比对照组总有效率为53.33,观察组总有效率为73.33,组间相比差异显着。见表1。见表2。
　　

利用传统教学模式讲解根管治疗无法采用语言进行描述

　　利用传统教学模式讲解根管治疗无法采用语言进行描述,仅通过板书及挂图作为相关解释,在探究应用中教学在探究应用中对于某些抽象的内容,绝大多数学生需要对其采取逐步理解后于大脑中进行拼凑,以将客观存在重现,但由于此过程较长且复杂,多媒体教学探究应用使得部分学生无法达到教学要求的目标。而目前应用的多媒体教学通过结合视频、图像、动画及影像等多方面及时使得无法理解的内容能够充分展示出来,不但提升了教学质量,同时吸引了学生产生主动学习的兴趣,集中注意力,极大程度的缩短了学习进行,达到了事半功倍的教学目的。口腔医学作为一门实践性较强的学科,探究应用绝大多数学习内容都需要学生进行临床操作,其中也包括了根管治疗。为了确保学生在学习理论知识及操作技能后能够做好临床实践工作,我们将离体牙操作结合多媒体方式应用于根管治疗教学过程中。通过对整个学习操作过程给予监督,结合探究应用加强其熟练完成由简单到复杂的治疗过程,达到使得实习医生可独立完成临床病例诊疗的目的。研究结果显示,根管治疗教学在探究应用中在探究应用对照组总有效率为53.33,观察组总有效率为73.33,组间相比差异显着。对照组与观察组在前磨牙、磨牙根管治疗操作时间上具有显着差异。提示离体牙操作结合多媒体教学在根管教学中具有良好效果,宁波牙科医院与以往研究结果基本一致,值得广泛推广与应用。