核心词：宁波牙科医院 宁波 牙科 医院 伯牙绝弦 教学设计 伯牙 绝 弦 教学 设计 
目录：
1、伯牙悲痛欲绝
2、播放《高山流水
3、伯牙/谓/世/再无知音
4、当伯牙鼓琴志在杨柳
5、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中
　　这是一篇文言文,主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴,宁波子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去,用琴声表达了他的感受,教学设计琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。
　　

伯牙悲痛欲绝

　　子期死后,教学伯牙悲痛欲绝,医院觉得世上再也没有人能成为他的知音,宁波牙科医院于是,绝他把心爱的琴摔碎,伯牙绝弦终身不再弹琴。课文层次清晰,先概括写了伯牙善弹,子期善听,牙科再具体写如何弹如何听,最后写子期死,伯牙绝弦。全文共用77个字,表达了朋友之间真知己的思想境界,设计成为千古佳话。本课设计以"读"促教,伯牙绝弦以"读"悟情,宁波让学生在读中感悟,弦在读中传承经典,感受国学经典不朽的魅力,接受美的教育,美的熏陶。读准字音,读通句子。借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,绝用自己的话讲讲这个故事,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。背诵课文,宁波牙科医院积累中华经典诗文,绝激发学习文言文的兴趣。理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。一课时。
　　

播放《高山流水

　　播放《高山流水,牙科这首曲子改编自一个千百年来广为流传的故事,一个关于友谊与知音的感人的故事,这是一段怎样的友情,他们的友情源于什么呢《伯牙绝弦》这篇课文就向我们讲述了这个荡气回肠、令人回味的故事。自由读:大声读,有读不通的地方多读几遍。再读,随机点评,伯牙绝弦宁波必要时教师范读或带读,弦注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰"善哉,医院峨峨兮/若/泰山"志在流水,宁波牙科医院钟子期曰"善哉,设计绝洋洋兮/若/江河"伯牙/所念,钟子期/必得之。
　　

伯牙/谓/世/再无知音

　　子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,教学设计牙科终身/不复鼓。指名读,老师指导点评。通过自学,教学你读懂了什么(伯牙和钟子期互为知音;伯牙善鼓琴,钟子期善听。学生小组合作,用自己喜欢的方式读文一遍,伯牙绝弦讨论理解,研读课文后交流。四个"善"字不同的用法"善鼓琴"善听"中的"善"字可以理解为"擅长善于"的意思;两个"善哉"是表赞叹之义。一起想象这样一幅画面:伯牙正在鼓琴,弦子期正在听琴。
　　

当伯牙鼓琴志在杨柳

　　当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟…子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。这正是"伯牙所念,钟子期必得之"我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊！这就叫─知音。而不论伯牙志在高山、志在流水,弦还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音(教师明确:知音指真正了解自己,有共同语言的人,真所谓"酒逢知己千杯少,伯牙与子期畅谈千曲,一醉方休。然而,好景不长,教学设计牙科子期不幸辞世,伯牙悲痛欲绝,教学认为世上再无知音。子期死了,伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子,宁波牙科医院他不能忍受无人倾诉的痛苦,无边的孤独寂寞,伯牙绝弦宁波最后以一种极端的方式表现了出来;伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念,弦真是"士为知己者死(教师明确:伯牙绝弦:伯牙断绝琴弦,表达对子期的思念和对知音的忠诚,也喻示知音难觅。子期之死,伯牙悲痛欲绝。
　　

明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中

　　明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中,伯牙医院用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,设计来追悼自己的知音钟子期。忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心！伤心伤心复伤心,教学设计不忍泪珠纷。来欢去何苦,教学江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死！子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,宁波牙科医院那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传！学生读课文。伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事(学生再读课文,试着背诵。课外搜集古今交友名言。本课设计主要抓住重点句"伯牙所念,钟子期必得之"体会知己含义,为了使语文的工具性与人文性结合,设计了拓展练习,再围绕"绝弦,让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义,伯牙开头和结尾设计了以《高山流水》的音乐欣赏,让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力。教学时要多引导学生对文言文的读、思、悟,要读得充分,伯牙读得入理,读出韵味,理解自然水到渠成。