核心词：宁波牙科医院 昔伯牙绝弦留佳话今五学课堂创 课堂创 创高效 
目录：
1、此环节可灵活掌控
2、自由的课堂模式激发了学生学习的兴趣
　　近世所倡的自动主义有三部分,其中第一部分就是"智育注重自学。有了目标的引领,宁波牙科医院自学便有了方向,但学生的自主学习若要有效,不能放任学生随心所欲地学习。在这个过程中,方法的渗透便是指导学生学习,促使学习过程完成的必要方式。目标是方向,自主重方法。因此,学生自主学习的过程,老师并非无事可作,更重要的是通过具体的方法引领让孩子们饶有兴趣地进行学习。合作:解决疑难合作的环节是学生学习踏上新一阶层的重要部分,疑难问题在小组里互相的讨论、辩驳中得出正确的回答,这是学生的动脑的过程,是学生思维荡涤的环节。当然,合作解决疑难并非只是问题提出,学生回答即可,创高效课堂创合作应当讲究合作的方法,这样才能有效地实现"兵带兵,一帮一,众帮一"的高效课堂,扫除课堂上的教育盲点,让每一个孩子都能得到知识的学习,教育的熏陶。如"五学"课堂的小组座位,有意安排成六人一小组,根据学生的不同程度互相搭配,优等生与落后生同桌互帮,小组设有组长负责实施合作环节,以做到组内人人完成任务,昔伯牙绝弦留佳话今五学课堂创个个有所提高。如:实现第二个目标"会理解古文,能根据古文编成一个故事"和第四个目标"能仿照古文说句子"对于程度较弱的学生无法独立完成,通过小组合作学习,学生向小组提出问题,由其它学生解答,学生在解答的过程中,得到了语言能力的锻炼,提出问题的学生也得到自己想要的答案。说,听,写这样的练习在小组合作学习中变得轻松,自由,甚至可以说是快乐的。展示:丰富积累,追求创新陶行知先生在他的《学生自治问题之研究》中曾经说过这样一句话"现今学行并重,不独讲究知识,而且要求实验知识的方法。物理有实验,创高效化学有实验,博物有实验,别门功课也有实习,如作文、图画、体操等等,都于学识之外,加以实地练习的机会"五学"模式的课堂特别讲究"学行并重,展示环节给了学生实践语言能力的机会。在展示环节,学习有个性化的展示,便是对文本个性化的理解与运用。五学课堂中展示方式丰富多彩,有语文学习的基本方式:朗读、说话、背诵、课本剧…也有与其它学科的相互结合:如诗配画、音乐与文章的结合,舞蹈与文本的结合…还有与社会科学、社会生活相互结合的方式:如:根据生活实际仿照原文创作诗文、拍下社会镜头向同学讲述社会故事…形式的多样为学生有限的四十分钟学习拓展了新一片天空"处处是语文,生活皆语文"的观念在同学们的搜集资料中、在课外学习中、在说、学、演、辩的展示中得到有效地实现。检测:巩固新知,深化学习在"五学"课堂的检测环节中,起着巩固梳理知识的作用,检测环节不一定当堂完成,教师可布置与生活相关的知识搜索与学习,让学生的课堂学习延伸至课外,也是对现有知识进行深化学习。
　　

此环节可灵活掌控

　　此环节可灵活掌控,可独立成一检测环节,亦可穿插到其它环节同时进行,教师可根据课堂实际情况而定。建立在学生基础上的教学才是最科学最有效的教学,这也是"五学"模式奉行的真理"五学"模式课堂抛弃以往从教师角度备课的方式,从学生的实际情况出发,制作适合学生学习的导学案,能有针对性对学生知识教学进行有效地指导,节省课堂教学时间。课堂中,让学生进行个性化创造性地再学习、再研究,有效提高四课堂效率。
　　

自由的课堂模式激发了学生学习的兴趣

　　自由的课堂模式激发了学生学习的兴趣,把四十分钟的课堂教学延伸至其它学科、家庭、社会,拓宽学习的面与深度,把语文学习融进学生的生命,让学生的学习绽放光彩。